* Направление психологии. Представители: Ф. Крюгер, Х. Фолькельт, Ф. Зандер, О. Клемм, А. Веллек. Ориентация на изучение психики и сознания в их целостности. Для операционализации этой установки использовались понятия "гештальт", схожее с одноименным понятием, разрабатываемым в гештальтпсихологии.

* Лейпцигская школа — психологическое направление, возникшее в Германии в конце 10–x гг. ХХ в. и просуществовавшее до середины 30–х. К этому направлению принадлежали: Ф. Крюгер, Х. Фолькельт , Ф. Зандер, О. Клемм, А. Веллек. Основной выступала ориентация на изучение психики и сознания в их целостности. Для операционализации этой установки использовались понятия „ гештальт “, по своему объему схожее с аналогичным понятием, разрабатываемым в гештальтпсихологии , но имеющее большую смысловой наполненностью, и понятие „комплекс–качество“, родственное понятию „ гештальт–качества “ в гештальпсихологии. Комплекс–качество существует на ранних ступенях психического развития как основа для формирования гештальтов и обладает в сравнении с ними относительной диффузностью и эмоциональной насыщенностью. В качестве одного из методов исследования перехода комплекс–качества в гештальт был разработан метод феноменологического самонаблюдения. В данной школе активно исследовались проблемы онтогенеза , типологии восприятия , развития изобразительной деятельности и мышления у детей. В основу психической жизни человека были положены чувства , которые в наибольшей степени презентируют мир душевного бытия, представляющего собой систему установок, диспозиций, потенций, от которых зависит течение актуальных психических процессов. В дальнейшем представления исследователей лейпцигской школы нашли продолжение в немецкой характерологии 50–х гг. (А. Веллек), а также в гуманистической психологии ( Г. Олпорт ).